Hoe Metacognition te onderwijzen

Hoewel denken iets is dat mensen van nature en zonder bewuste gedachten doen, is er een soort kennis die is gewijd aan denken op de manier waarop we denken. Dit proces, dat bekendstaat als metacognitie, stelt je in staat je mentale vermogens beter te gebruiken, je probleemoplossende vaardigheden te verbeteren en meer succesvolle mentale taken uit te voeren. Geef de studenten de leiding om deze voordelen te verkrijgen en leer ze hoe ze de metacognitieve verkenning kunnen uitvoeren.

1

Geef leerlingen papier en schrijfgerei en vraag hen om antwoorden te schrijven die bespreken hoe ze leren. Help de studenten door hen voorbeelden te geven, hen te vragen of ze het beste leren wanneer ze mondelinge instructies krijgen, wanneer ze zelfstandig lezen of wanneer ze een multimedia-presentatie bekijken. Deze activiteit laat leerlingen introspectief nadenken over hun eigen leerproces en helpt hen om te zien hoe ze kennis verwerven.

2

Instrueer studenten om leerinventarissen op te bouwen. Voorzie studenten van inventarissen, zoals vermeld in het gedeelte over bronnen, om hen te helpen de manieren te ontdekken waarop ze het beste leren. Voorraden van dit type categoriseren studenten op basis van de manier waarop ze informatie het best verwerven. Door een inventaris te maken en te ontdekken wat voor soort studenten ze zijn, kunnen de beste studenten leerplannen voor zichzelf maken.

3

Plan om de praktijk met de studenten vast te stellen. Het stellen van doelen is een belangrijk onderdeel van metacognitie. Leer uw leerlingen hoe ze doelen kunnen schrijven, of doelen die specifiek, meetbaar, haalbaar, relevant en tijdsgevoelig zijn. Leid de cursisten door dit proces en vraag iedereen om de dingen op te schrijven die ze zouden willen doen en deze notities om te zetten in doelen. Als een student bijvoorbeeld het begrip van de wetenschap wil verbeteren, kan hij schrijven: "Ik wil vijf nieuwe wetenschappelijke feiten leren in de komende drie dagen". Dit proces zelf vereist introspectie en metacognitie, waardoor studenten deze vaardigheden kunnen ontwikkelen en er plannen voor kunnen maken.

4

Leer vaardigheden om de voortgang te bewaken. Om controle te krijgen over hun metacognitieve processen, moeten studenten hun voortgang volgen. Laat uw studenten op verschillende manieren zien dat u hun voortgang in de richting van leerdoelen kunt bepalen. Geef studenten een verscheidenheid aan methoden, waaronder zelfvragen waarbij hun persoonlijk leren wordt beoordeeld, evenals evaluatie-analyse, waarin studenten de beoordelingen bekijken die worden geleverd als onderdeel van een les zodat Bepaal de gebieden waarin u nog steeds problemen ondervindt.

5

Oefen de aanpassing met de studenten. Als ze eenmaal kunnen nadenken over de manier waarop ze denken, kunnen ze zich effectiever aanpassen aan de moeilijkheden die ze tegenkomen tijdens het leren. Leer uw studenten obstakels te overwinnen door de manier waarop de onderwerpen worden bestudeerd, aan te passen. Als een student bijvoorbeeld beter leert door kinetische methoden, kan de student een goed spel voor zichzelf maken. Vertel studenten ook hoe ze hun doelen redelijker kunnen maken als ze moeite hebben om de huidige doelstellingen te bereiken.