Hoe het leesniveau van educatief materiaal te bepalen

Leesbaarheid is een subjectieve term die niet eenvoudig kan worden gekwantificeerd. Integendeel, de bepaling van de leesbaarheid is meer een kwestie van het herzien van bepaalde elementen - hoe meer er zijn, hoe gemakkelijker het educatieve document te lezen. Het niveau van lezen is belangrijk omdat de inhoud ervan afhankelijk is. Een goed geïnformeerde inhoud is niet nuttig als deze niet goed wordt uitgedrukt; Als een stuk educatief materiaal te dicht of op een onlogische en onduidelijke manier wordt geschreven, wordt de inhoud irrelevant omdat maar heel weinig mensen het zullen lezen.

1

Zoek het leesniveau van Flesch-Kincaid, neem het gemiddelde aantal woorden per zin en vermenigvuldig het met 1.015. Verdeel vervolgens het gemiddelde aantal lettergrepen per woord met 84, 4 en trek dit getal af van het eerste resultaat. Trek het totaal af tot 206.835. Hoe dichter het resultaat bij 100 komt, hoe eenvoudiger het materiaal is om te lezen . Uiteraard is dit bij benadering slechts een geschatte basisschatting.

2

Kijk naar de breedte van de korte lijnen. Zeer lange regels maken het voor de lezer noodzakelijk om zijn hoofd volledig te draaien, wat het hele proces vertraagt ​​en het begrip vermindert. Dit is een reden waarom kranten en wetenschappelijke tijdschriften vaak in columns worden gepubliceerd.

3

Zoek naar een lege ruimte. De blanco speelt een sleutelrol bij het lezen - het moet voldoende zijn om een ​​duidelijk onderscheid te maken tussen woorden, regels en secties. Er kan echter niet zoveel zijn dat het niet duidelijk is dat de ene eenheid eindigt en de andere begint. Dit is een viscerale reactie: lees gewoon de tekst en vraag jezelf af of je de lege ruimte hebt opgemerkt of niet.

4

Kijk naar de lengte van de alinea's. Lange paragrafen zijn moeilijk te lezen omdat ze de lezer geen "sprong of snee" geven. Kortere alinea's maken het lezen eenvoudiger, hoewel langere alinea 's soms nodig zijn, afhankelijk van de inhoud.